SOBESOS’TAN SINIFA:
TARİHSEL KANIT VE KÜLTÜREL MİRAS TEMELLİ BİR ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROJESİ
2. Saha Uygulaması Raporu
Proje Adı: Sobesos’tan Sınıfa: Tarihsel Kanıt ve Kültürel Miras Temelli Bir Öğretmen Eğitimi Projesi
Uygulama Günü: 2. Gün
Uygulama Yeri: Sobesos Antik Kenti, Nevşehir
Tarih: 17.04.2026
Saat: 10.30 – 14:30
Konuşmacı: Prof. Dr. Semih AKTEKİN
Tema: Yerel Tarih ve Sobesos
1. Uygulamanın Amacı
Projenin ikinci saha uygulamasının amacı, öğretmen adaylarının yerel tarih kavramını Sobesos Antik Kenti üzerinden anlamlandırmalarını sağlamak; yerel tarih çalışmalarının yöntemsel boyutlarına, dikkat edilmesi gereken hususlara ve sosyal bilgiler öğretimindeki işlevine ilişkin farkındalıklarını geliştirmektir. Bu uygulama ile öğretmen adaylarının yerel tarih, ortak miras ve öğretim arasındaki ilişkiyi daha derinlikli biçimde kavramaları hedeflenmiştir.
2. Gerçekleştirilen Faaliyetler
Projenin ikinci uygulama günü kapsamında öğretmen adayları Sobesos Antik Kenti’nde bir araya gelmiştir. Uygulamanın ana konuşmacısı olarak Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Semih AKTEKİN öğretmen adaylarıyla sahada buluşmuş ve yerel tarih odaklı bir ders gerçekleştirmiştir.
Prof. Dr. Semih AKTEKİN konuşmasında yerel tarihin ne olduğu, nasıl araştırılması gerektiği, yerel tarih çalışmalarında dikkate alınması gereken metodolojik unsurlar ve araştırma sürecinde karşılaşılabilecek sınırlılıklar üzerinde durmuştur. Yerel tarih araştırmasının yalnızca bilgi toplama süreci değil; aynı zamanda kaynak seçimi, kanıtların değerlendirilmesi, anlatının kurulması ve tarihsel bağlamın doğru yorumlanması bakımından dikkatli bir metodolojik yaklaşım gerektirdiği vurgulanmıştır.
Konuşmada ayrıca yerel tarihin sosyal bilgiler öğretimindeki önemi üzerinde durulmuş; bu tür çalışmaların öğrencilerin yaşadıkları çevreyi tarihsel açıdan anlamalarına, ortak miras bilinci geliştirmelerine ve geçmiş ile bugün arasında anlamlı bağlar kurmalarına katkı sağladığı ifade edilmiştir. Yerel tarih çalışmalarının öğrenciler açısından ne tür kazanımlar üretebileceği ve öğretim sürecinde nasıl işlevsel hale getirilebileceği örneklerle açıklanmıştır.
Bunun yanı sıra, yerel tarih çalışmalarında karşılaşılabilecek dezavantajlar ve eksiklikler de ele alınmış; böylece konu tek yönlü değil, eleştirel ve dengeli bir çerçevede değerlendirilmiştir. Konuşmanın ardından Prof. Dr. Semih AKTEKİN öğretmen adaylarıyla kısa bir sohbet gerçekleştirmiş, onların görüşlerini ve düşüncelerini dinlemiştir. Program toplu ve bireysel fotoğraf çekimlerinin ardından tamamlanmıştır.
3. Gözlemler ve İlk İzlenimler
İkinci saha uygulaması planlandığı şekilde verimli ve başarılı biçimde tamamlanmıştır. Öğretmen adaylarının konuşmaya yüksek ilgi gösterdiği, özellikle yerel tarihin nasıl çalışılması gerektiğine ilişkin metodolojik açıklamaları dikkatle takip ettikleri gözlenmiştir. Öğrencilerin, Sobesos’u yalnızca arkeolojik bir alan olarak değil, aynı zamanda Nevşehir’in yerel tarihine ilişkin anlamlı bir hafıza mekânı olarak değerlendirmeye başladıkları görülmüştür.
Konuşma sonrasında yürütülen kısa sohbet ortamı, öğrencilerin sürece daha aktif katılım göstermesine katkı sağlamış; yerel tarih çalışmalarının öğretimsel ve toplumsal yönleri üzerine düşünmelerini desteklemiştir. Bu durum, projenin saha temelli ve etkileşimli yapısının öğretmen adayları üzerinde olumlu bir etki oluşturduğunu göstermektedir.
4. Eğitimsel Katkı
İkinci saha uygulaması, öğretmen adaylarının yerel tarih kavramını daha açık biçimde anlamalarına, yerel tarih araştırmalarının yöntemsel yönlerini fark etmelerine, ortak miras ve yerel kimlik ilişkisini değerlendirmelerine, Sobesos’u sosyal bilgiler öğretiminde kullanılabilecek bir yerel tarih mekânı olarak görmelerine ve öğretim sürecinde yerel tarihten nasıl yararlanabileceklerine ilişkin düşünce geliştirmelerine katkı sağlamıştır. Bu yönüyle ikinci uygulama, projenin yerel tarih ve kültürel miras boyutunu güçlendiren önemli bir aşama olmuştur.
5. Sonuç
Projenin ikinci günü başarıyla tamamlanmıştır. Prof. Dr. Semih AKTEKİN’in katkısıyla öğretmen adayları, yerel tarih kavramını Sobesos Antik Kenti bağlamında değerlendirme ve yerel tarih çalışmalarının yöntemsel boyutlarını kavrama fırsatı bulmuştur. Konuşmada yerel tarihin sosyal bilgiler öğretimindeki işlevi, ortak miras bilinciyle ilişkisi ve öğrenciler üzerindeki olası etkileri kapsamlı biçimde ele alınmıştır. Öğrencilerin etkinliğe ilgiyle katıldıkları ve sürecin sonunda yerel tarih çalışmalarına ilişkin daha bilinçli bir bakış geliştirdikleri gözlenmiştir. Bu uygulama, projenin ilerleyen aşamaları için güçlü bir pedagojik ve kavramsal zemin oluşturmuştur.
